金秋九月，丹桂飄香。上周，初一年級(jí)的各個(gè)學(xué)科組紛紛開展了智慧教育展示課，老師們的展示課都非常成功。在課上，老師們通過okay設(shè)備，使得學(xué)生的課堂參與積極性大大提高，同時(shí)也極大地提高了課堂效率，讓課堂不再是部分學(xué)生做主角，大多數(shù)同學(xué)當(dāng)觀眾的低效課堂。
語(yǔ)文學(xué)科劉老師在課堂上使用okay設(shè)備，使得學(xué)生的課前預(yù)習(xí)課后拓展更便捷。該設(shè)備使課前預(yù)習(xí)更多樣化、更貼合具體課文，簡(jiǎn)單的推送就可以讓學(xué)生獲取豐富的課外知識(shí)，這點(diǎn)非常有利于語(yǔ)文教學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)科王老師在這節(jié)課上主要選擇在okay 平板上進(jìn)行課堂訓(xùn)練，主要題型有計(jì)算題，選擇題和填空題。課堂上的簡(jiǎn)單計(jì)算往往是數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)中容易忽視的一塊，大部分同學(xué)不論是板演還是自己做，錯(cuò)誤都不容易被發(fā)現(xiàn)，但是利用okay設(shè)備能非常全面地尋找并發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)的學(xué)生，對(duì)錯(cuò)對(duì)比更鮮明直觀。
在英語(yǔ)課堂中，楊老師使用智慧教育系統(tǒng)展示了學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并以此作為導(dǎo)入，很好地銜接到課堂的第一部分——詞匯競(jìng)賽。在課堂的最后，她設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫課文的小作文，旨在要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用課堂所學(xué)進(jìn)行輸出。學(xué)生在okay pad上書寫后，楊老師及時(shí)查看了學(xué)生的寫作情況，進(jìn)行了師評(píng)、互評(píng)，課堂效果很好。
政治學(xué)科曹老師通過一節(jié)課的實(shí)踐，有效提高了課堂教學(xué)的效率。思品課堂教學(xué)需要大量的素材和拓展，她利用okay平臺(tái)，在課前就為學(xué)生補(bǔ)充了諸多素材，而在上課時(shí)則利用平板讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在畫自己的環(huán)節(jié)中，智慧課堂的okay系統(tǒng)使學(xué)生更加容易操作。
歷史學(xué)科劉老師在課前推送了兩個(gè)關(guān)于文物的視頻資料，基于歷史學(xué)科的特殊性，統(tǒng)一推送經(jīng)篩選的資料更能避免學(xué)生誤信網(wǎng)絡(luò)上的不實(shí)信息。劉老師在課堂中用到了大量青銅器和甲骨文的文物圖片，學(xué)生在平板上查看這些圖片比在ppt展示上觀看更為清晰，也可在課后隨時(shí)再調(diào)出來(lái)查看。
地理學(xué)科蔣老師利用okay系統(tǒng)的習(xí)題監(jiān)控功能在確保學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，及時(shí)全面了解了作答學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，他在課堂上實(shí)時(shí)調(diào)取了學(xué)生的答案，并據(jù)此組織學(xué)生開展互評(píng)互學(xué)活動(dòng)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
生物學(xué)科韓老師利用okay設(shè)備提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，例如：在“尋找蝴蝶”的活動(dòng)中，他以習(xí)題的形式給每位學(xué)生一張有若干蝴蝶的圖片，讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)尋找蝴蝶，看誰(shuí)找的最多，這樣的方式可以讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。
初一年級(jí)各學(xué)科組的展示課取得了良好成效，讓所有師生都看到了智慧課堂的智慧之處。通過okay設(shè)備的使用，學(xué)生們的課堂參與度都有了顯著提高。智慧教育是一種全面、豐富、多元、綜合的教育方式，它將物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等一些前沿技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)的傳統(tǒng)“教”、“學(xué)”模式中，讓傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效率大大提高?？梢哉f(shuō)，智慧教育在未來(lái)的教學(xué)中，必定會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用，它將在課堂教學(xué)中占據(jù)無(wú)法取代的地位。
