“趙老師的講座總能給人一種‘山陰道上，應(yīng)接不暇’之感。說新人耳目也好，說別開生面也好，都不及‘有魅力’這三字來得有沖擊力，而這魅力何來？套用趙老師本人的話‘好老師，幾乎從來不講道理’，好的講者，也幾乎從來不講道理。” ——周成老師
2020年12月23日，在我校學(xué)術(shù)委員會的組織安排下，江蘇省無錫市教育科學(xué)研究院原副院長，中學(xué)語文特級教師，正高級教師，享受國務(wù)院津貼，教育雜文作家趙憲宇老師帶領(lǐng)我們感受教學(xué)的魅力。
教學(xué)需要有抓手，做講座也不例外。趙老師從詩詞出發(fā)，以自己創(chuàng)作的小詩《詩詞中，不知道的有趣與奧秘》開篇，講述古代詩人愛贈詩的傳統(tǒng)。趙老師由贈詩和獲詩的多寡，把握到古代詩人們的特點：“幸?！钡拿虾迫唬坝魫灐钡睦钌屉[，“孤獨”的王維……以“贈詩”一個關(guān)鍵詞，串聯(lián)起如此多的詩人，孩子們怎么會沒有興趣學(xué)詩呢？這就是趙老師所說的詩詞教學(xué)的魅力吧。
另外，趙老師還分享了一則趣事：前幾日在新華書店舉辦的“二泉閱談”活動中他邀請一位初中小朋友來背首詩詞形容當(dāng)日之盛會，小朋友支吾半天背誦了“白日依山盡”句，文不對題，令人發(fā)笑。但笑過之后，也足見詩詞教育之不足，思之省之。
如何才能教好詩詞，散發(fā)“教學(xué)的魅力”？趙老師從兒童觀和教師觀兩個角度娓娓道來。
兒童觀要求老師有學(xué)術(shù)立場和教學(xué)現(xiàn)場意識。趙老師將古今中外那些著名的小男孩的故事整合到一起，創(chuàng)作了一首《小男孩賦》。試問我們身邊的小男孩是不是和古代“讓個梨、偷個光、砸個缸、稱個象”的小男孩們一樣調(diào)皮，那就對了，他們可能將來會改變世界，改變認(rèn)同。而這樣的班級才是正常的班級。
《小男孩賦》
許多著名的小男孩，
有的改變了世界，
有的改變了認(rèn)同。
撒泡尿就能夠挽救一座危城，
說句真話就能戳穿一個丑行。
讓個梨偷個光就能體現(xiàn)出良好的品行，
砸個缸稱個象就能夠讓智慧千年傳誦。
絕沒有男尊女卑，
絕沒有性別歧視，
不信，你去問問安徒生，
他寫了那個講真話的男孩，
也寫了那個賣火柴的女童。
倒是我們現(xiàn)在還沒有拎得清，
還在說什么男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)，
真是愚蠢的思想和行徑。
假如一家有一男一女兩個孩子，
豈不是每頓要煮兩鍋飯，
一個吃糠咽菜，一個三牲五鼎。
你有你的少年維特之煩惱，
我有我的紅樓夢里的那一個。
你有你的面包店里的童年，
我有我的少年英雄王二小。
小時候小男孩總會偷個瓜摘個棗，
那個和一群小男孩一起偷的是六一公公家里的豆，
那個他年蟾宮折桂樹的偷的是私塾旁寺廟里的桃，
他們和面包房里的俄羅斯少年一樣都成了大文豪。
小學(xué)三年級學(xué)歷，真的很神奇，
出了一堆的不可思議。
那個專門說小男孩相聲的什么逗你玩等等的只有三年級，
那個用黑夜給了我黑色的眼睛去尋找光明的只有三年級，
那個發(fā)現(xiàn)人能學(xué)雞叫雞還真的跟著叫的也只有三年級，
那個從邊城走到北大講臺又追到世紀(jì)大小姐的仍只有三年級。
當(dāng)大人迷路的時候，
小男孩堪當(dāng)大任。
著名的松下之問，答案是云深不知處，
著名的清明之問，答案是遙指杏花村。
著名的人生之問，答案是少年不知愁滋味，
著名的路人之問，答案是蓬頭稚子學(xué)垂綸。
世界上最大牧童群就在中國，
他們橫騎牛背，
他們信口笛吹，
他們臥剝蓮蓬，
他們柳蔭眠睡。
連智慧的大人都感嘆：
多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
而我們現(xiàn)在，
愚蠢地以為：
小孩的屁股是用來打的，
小孩的腦袋是用來敲的，
小孩的天性是用來管的，
小孩的天真是用來教的。
看看那個騎著竹馬來的家伙吧，
看看那個哭著埋怨“我們家的天線太爛了”的家伙吧，
看看那個在懺悔錄里說自己七歲就有性向往的家伙吧，
看看那個被人糊弄地以為女人是綠鵝的家伙吧，
愛情是從小開始的，
愛情是不用培訓(xùn)的，
愛情是不可阻擋的，
愛情是天理也容的。
什么早戀，
什么早戀影響學(xué)業(yè)，
什么早戀影響事業(yè)，
法國的那個總統(tǒng)怎么說，
眉州的那個什么坡又會怎么說。
小男孩看到鐵杵磨針能成為詩神，
小男孩看到紅掌撥清波成為神童，
五歲就能作曲，要作就作《安魂曲》，
幼時就有神筆，要畫就畫他個無所不能。
似乎應(yīng)該弄清，
一個班級，幾十個孩子，總有那么幾個尤其是幾個小男生，
上課時總要交個頭接個耳，調(diào)個皮倒個蛋，
但這才是：
一個正常的班級，
一個地上的班級，
一個純粹的班級，
一個完整的班級，
一個活力的班級，
一個真實的班級。
否則，此班真的是只有天上有了。
教師觀要求做到專業(yè)理解和個性表達(dá)。尤其是想象力，趙老師說如果沒有想象力，連兔子都不如。那教師如何培養(yǎng)想象力呢？無外乎“融會貫通，類比對比，意象意境，主觀客觀”這十六字耳。真正的好老師，從來不講道理。反而是像蘇東坡一樣，躬耕農(nóng)畝，身體力行，用自己的綜合素養(yǎng)熏陶學(xué)生。
我國諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言曾經(jīng)說過，他只是一個講故事的人。趙憲宇老師給我的感覺就是一位講故事的詩人。書本上的文辭章句都是生動的故事，他可以向我們這些后輩老師們深入淺出地傳達(dá)思想，也可以向孩子們鮮活有趣地講解知識，這才是真正的教育家，這才是真正的教學(xué)的魅力！
