博學(xué)謙卑  大師風(fēng)范
——吳榮銘老師專題講座反響強(qiáng)烈

    為了幫助我校教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力，從而提升我校整體教科研水平，我校特邀請江蘇省首批教授級英語高級教師、江蘇省英語特級教師吳榮銘老師做《中學(xué)教學(xué)熱點(diǎn)研究》專題講座。吳老師講座在我校廣大教師中引起強(qiáng)烈反響。
    吳老師專題講座分四個(gè)部分，即高效教師與高效課堂、能力培養(yǎng)與應(yīng)試教育、教學(xué)科研與學(xué)科教學(xué)、個(gè)人發(fā)展與學(xué)科教學(xué)。
    吳老師首先采用互動(dòng)交流的形式，拋出“什么樣的老師才是好老師？”，隨后引出“學(xué)生眼中的好老師是怎樣的？”這一話題。就這一話題，吳老師用自己親身體驗(yàn)和許多鮮活事例告訴我們，學(xué)生眼中的好老師要具備以下幾個(gè)條件：好名聲、豐富的經(jīng)驗(yàn)、多樣的方法、多角度幫助、多方面幽默、能啟發(fā)能鼓勵(lì)、親和力與關(guān)注度、周到與激勵(lì)、言行謙虛、工作投入。
    就如何提高課堂效率，做一個(gè)高效老師，吳老師除結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)外，還引用國外先進(jìn)教育教研理論進(jìn)行了科學(xué)的闡述，他強(qiáng)調(diào)：學(xué)生主動(dòng)參與，師生充分互動(dòng)是高效課堂的關(guān)鍵。當(dāng)談到“如何取得能力培養(yǎng)與考試成績的平衡”問題的時(shí)候，吳老師引用美國威斯康星州教師十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國教育實(shí)際進(jìn)行了闡釋，并提出了自己獨(dú)特的見解。
    最后，吳老師總結(jié)的“一流教師教人，二流教師教書，三流教師應(yīng)試”，更是振聾發(fā)聵，令人深思。他提醒青年教師，要正確評價(jià)自己，保持虛心好學(xué)的態(tài)度，不要認(rèn)為自己取得了一點(diǎn)成績就了不起了，甚至認(rèn)為自己就是名師了。他說，只會(huì)用蠻干的方法靠搶時(shí)間占時(shí)間抓成績提分?jǐn)?shù)、不研究教學(xué)教法沒有教科研能力、不讀書不學(xué)習(xí)的老師，永遠(yuǎn)不會(huì)也不可能成為真正意義上的好老師。
    吳老師的博學(xué)令人仰慕，而更讓我們難忘和感動(dòng)的是整場近兩個(gè)小時(shí)的講座，吳老師都是站在臺(tái)前繪聲繪色的進(jìn)行的，而且中間沒有休息，甚至連一口水他都沒有喝過。吳老師的這種謙卑和他對科學(xué)對知識(shí)對人的尊重，更是大師風(fēng)范的體現(xiàn)。讓我們期待他的下一次精彩講座，聆聽他的諄諄教誨，濡染他的佳風(fēng)美德。吳老師現(xiàn)為我校高中部英語特聘教師，他的課風(fēng)趣、幽默深受我校高中部學(xué)生的喜愛。

 

 

好老師當(dāng)以“德”為先
——有感于李莉校長的好老師觀

    吳榮銘老師的講座開始了。
    當(dāng)青中老三位老師先后按自己的理解回答了“什么是好老師”后，李莉校長是這樣回答吳榮銘老師的，她說：好教師至少要具備四個(gè)條件：一、以德為先，具有高尚師德；二、有高水平，教學(xué)效果好；三、能與家長學(xué)生有效溝通；四、要有健康的身心。李校長特別強(qiáng)調(diào)“師德”要放在第一位，這也是一個(gè)老師最基本的要求。
    是呀！教師是人類靈魂的工程師，教師不僅要授業(yè)解惑，更要明理傳道，而明理傳道之法，言教遠(yuǎn)比不上身教。因?yàn)榻處煵坏匝粤⒔蹋乙揽孔陨淼娜烁聍攘托袨楸砺?，激?lì)和啟發(fā)年輕一代健康成長。因此教師必須注重提高自己的師德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)在心，事事留意，在學(xué)生面前不粗野，不武斷，不汲汲于名利；以身作則，嚴(yán)于律己，處處給學(xué)生樹立良好的榜樣；處處傳遞正能量，做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率。只有儀表莊重，作風(fēng)正派，品行高尚，為人師表，才能真正得到學(xué)生的尊敬和愛戴，從而做一個(gè)學(xué)生心目中的好老師。
    再看第二條，好老師要有高水平，能出成績。做為一個(gè)老師，當(dāng)然要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真鉆研，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用合理科學(xué)的教學(xué)方法不斷提高自己的教學(xué)成績。自然這是老師的立業(yè)之基，立身之本。但學(xué)生成績的提高也關(guān)乎“德”字。古人云：“君子愛財(cái)，取之有道。”套用一句話就是：老師愛分，取之有德。其實(shí)，李莉校長早在開學(xué)第一次教工大會(huì)上就指出：老師要有道德的獲取教學(xué)好成績。說實(shí)話，我聽過大大小小很多報(bào)告和講座，也看過很多教育教學(xué)理論的書刊，這還是我第一次聽一個(gè)校長在這樣公開而正式的場合表明這樣的態(tài)度。真是高屋建瓴，一針見血。這也只能是從教學(xué)第一線走出來的校長才能說出的驚世駭俗的話。是的，好成績要“取之有德”，不能靠搶課占課，不能靠擠壓其它學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至教學(xué)時(shí)間，不能靠恐嚇威脅學(xué)生，不能靠剝奪學(xué)生的課間休息權(quán)力，不能靠強(qiáng)行停上活動(dòng)課甚至體育課，更不能靠直接或間接的通過家長摧殘學(xué)生的身心，來獲取以滿足自己膨脹的私欲和變態(tài)的好勝心為潛目的的所謂“好成績”。我想，李莉校長說的第四條“好老師要有健康的身心”，與這一點(diǎn)一定也有很大關(guān)系。
    李莉校長指出的第三條：好老師要具有與家長和學(xué)生有效溝通的能力，也有很強(qiáng)的針對性。這點(diǎn)對于私立學(xué)校的老師非常重要，對于私立學(xué)校生存和發(fā)展更為重要。其實(shí)我認(rèn)為，這一點(diǎn)也關(guān)乎老師的素養(yǎng)和品德。做為老師，特別是班主任，不能動(dòng)不動(dòng)就“請”家長到學(xué)校接受羞辱和訓(xùn)話，甚至年紀(jì)輕輕的自己坐在座位上，而讓家長像犯了錯(cuò)的學(xué)生和犯了罪的犯人一樣，接受抱怨與訓(xùn)誡。好老師會(huì)尊重家長，尊重學(xué)生，會(huì)與他們平等對話，真誠禮貌的溝通。惟其如此，才能實(shí)現(xiàn)有效溝通，才能服人感人育人。