現(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

                                  作者:祝燕青

    新課程改革已經(jīng)走過幾年的時(shí)間，課程改革給我們教學(xué)帶來了很多的變化。如教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等一系列的改變。針對(duì)目前學(xué)生生源狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)能力及家庭因素，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、拓展學(xué)生的綜合能力，重點(diǎn)應(yīng)該在課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)效果的好壞、學(xué)生能否在課堂的40分鐘集中精力聽課，直接影響了學(xué)生學(xué)業(yè)成績。目前化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)狀就是實(shí)驗(yàn)課興奮、理論課沉悶。上課聽聽都懂，下課作業(yè)不會(huì)，考試成績?cè)愀?。如何改變現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本人認(rèn)為還是應(yīng)該從課堂教學(xué)上作研究，怎樣在課堂教學(xué)中，讓無效課堂變成有效課堂。通過長時(shí)間的實(shí)踐，筆者覺得在現(xiàn)代化學(xué)有效課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
    一、 充分做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備
    什么是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有 教具。但是一個(gè)完整的課堂教學(xué)時(shí)間不僅僅是課堂的45分鐘時(shí)間。教學(xué)前的準(zhǔn)備以及課堂教學(xué)后的總結(jié)，都應(yīng)該包含在整個(gè)課堂教學(xué)過程中。
一個(gè)有效的課堂教學(xué)之前必須要有一個(gè)有效的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備有隱性和顯性之別。顯性的，如提前寫好小黑板、投影片，制作必要的教具、學(xué)具、課件等。而隱性的準(zhǔn)備除了教師本身的有關(guān)學(xué)科知識(shí)方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是指對(duì)教材的把握，對(duì)課程的設(shè)計(jì)，這是課前準(zhǔn)備的核心工作。所以本人覺得課前的隱性準(zhǔn)備應(yīng)該就是備課。目前很多教師特別是年輕的新教師在備課過程中都存在一定的誤區(qū)。就是拿一本教學(xué)參考書或者買一本教案設(shè)計(jì)，對(duì)著課本寫下備課筆記，這樣就是備課。其實(shí)這種備課完全就是抄襲，根本就不是一個(gè)有效的備課過程。
    一個(gè)有效的備課過程應(yīng)該注意兩個(gè)問題。
    1、 首先要熟悉學(xué)生，通常我們所講的備學(xué)生。
    學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的個(gè)性。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
    作為一名新教師在任教之前首先要了解學(xué)生的思想、情緒。學(xué)生在課上的表現(xiàn)；課下完成作業(yè)的情況，以及學(xué)習(xí)里的進(jìn)步或停滯不前等，都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)。應(yīng)隨時(shí)注意，并了解造成這種情況的原因，在備課時(shí)考慮如何配合教學(xué)，結(jié)合講課、提問或其他作業(yè)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生及時(shí)提出要求，予以鼓勵(lì)、幫助或引導(dǎo)。必要時(shí)，可安排時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話或作家庭訪問。
    其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他是怎樣學(xué)習(xí)的？他的學(xué)習(xí)方法是否最有效？怎樣取得學(xué)生在課上、課下的緊密配合？要結(jié)合講課、提問、布置家庭作業(yè)，介紹學(xué)生中間好的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)注意哪些問題。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。
    2、 熟悉教材，備教材。
    教師對(duì)所教的內(nèi)容要有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，然后在教學(xué)內(nèi)容方面才能運(yùn)用裕如。初中化學(xué)教學(xué)只有一年的時(shí)間，因此相對(duì)其他主要學(xué)科來講備教材應(yīng)該簡單些。但是筆者認(rèn)為一名初中化學(xué)教師不僅要對(duì)自己所教的內(nèi)容有所熟悉，并且還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)初中和高中化學(xué)的一些銜接內(nèi)容。因?yàn)槲覀兊娜瞬排囵B(yǎng)不是階段性的而是連續(xù)性的。
教師在備課時(shí)，首先要鉆研教材，作到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；掌握教材，作到靈活運(yùn)用。教材是要求學(xué)生掌握的，教師自己必須先掌握好。凡是要學(xué)生作到的，教師自己都要在備課時(shí)先做到，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生所能達(dá)到的水平。教師在備課同時(shí)還要學(xué)會(huì)試題研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要講究講練配合。教師可以通過研究歷年來中考試題，找出教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    二、 合理的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    在整個(gè)備課過程中除了備學(xué)生、備教材之外，還有一個(gè)重點(diǎn)就是備方法。備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學(xué)目的，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。一個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括教師的講授、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的自學(xué)、討論、總結(jié)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。一個(gè)精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精確到每一分鐘。并且整個(gè)一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是合理、有序的穿插在一起。在面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可能會(huì)遇到一些突發(fā)事件，這就要求教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，適當(dāng)?shù)淖兺ǎ岣咦陨淼膽?yīng)變能力。
    目前一些年輕的教師在課堂教學(xué)過程中隨意性較大，想講什么就講什么，講到哪里就講到哪里。這樣的課堂教學(xué)不是一個(gè)有效的課堂教學(xué)。這樣給學(xué)生的感覺，也不是一個(gè)完整、嚴(yán)肅的課堂教學(xué)。給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來一些負(fù)面影響。因此一節(jié)好課的開始就應(yīng)該讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和難點(diǎn)。
    合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的關(guān)鍵、也是高效率課堂的前提。一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一節(jié)課，兩節(jié)課就能形成的。它需要教師長期的課前準(zhǔn)備和課后反思。所以年輕教師要善于學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理論，而且還要學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能寫出一份精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)來駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。
    三、 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段
    隨著一網(wǎng)新三機(jī)逐步進(jìn)入學(xué)校。多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都用自制課件進(jìn)行配合教學(xué)。筆者就在思考一些問題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用課件來實(shí)現(xiàn)呢？多媒體課件到底應(yīng)該怎么運(yùn)用？本人一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段。它只是一種輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué)，它不能全部代替教師的板書和演示實(shí)驗(yàn)。本人在聽了很多公開課之后發(fā)現(xiàn)，一些老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段上課時(shí)，就讓多媒體完全代替了一切。教師的教學(xué)風(fēng)格都得不到很好地體現(xiàn)。因此教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意一些原則：　
    1、多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。
    2、課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。
    3、多媒體課件應(yīng)以小的“課件”為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個(gè)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會(huì)有強(qiáng)大的生命力，才會(huì)被推廣。
    4、教學(xué)課件不一定都要制作得非常精美，一定要注重它的實(shí)用性、直觀性和交互性。要恰當(dāng)?shù)倪x擇課件，注重它的實(shí)效性。有些教師制作課件時(shí)，將整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，上課時(shí)老師只管按鼠標(biāo)，一路“next”下去，雖然省勁不少，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學(xué)效果并不好。特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。
    5、好課的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不是看你課件制作的如何精彩。而是看你的課堂教學(xué)和課件的使用是否恰當(dāng)。多媒體課件能否幫助你教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)和課件合理精彩的配合才是一堂好課。
    四、 關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的細(xì)節(jié)
    實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的媒介，也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要手段。
    目前的化學(xué)教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是喜歡拋出今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后再逐一介紹實(shí)驗(yàn)儀器，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康模髮W(xué)生觀察什么，最后要求學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是扼殺了學(xué)生的興趣以及他們的創(chuàng)造力。
    化學(xué)課堂要有一定的開放性，還要有時(shí)效性。在細(xì)節(jié)上把握好課堂。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要多觀察,善于捕捉課堂中隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)資源，加以分析引導(dǎo)，將會(huì)起到意想不到的效果。階梯蠟燭的滅火實(shí)驗(yàn)有的老師擔(dān)心實(shí)驗(yàn)操作不甚會(huì)導(dǎo)致失敗，一直不敢讓學(xué)生來做，其實(shí)不必?fù)?dān)心。實(shí)驗(yàn)前只要加以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)不難成功。即使失敗了，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深入。不要怕失敗，失敗、反?，F(xiàn)象是一種不可或缺的教學(xué)資源。特別是探究實(shí)驗(yàn)要對(duì)學(xué)生巧妙的引導(dǎo)，通過問題的提出、學(xué)生的猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、得到結(jié)論與解釋、最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，完全放手讓學(xué)生完成。會(huì)起到較好的教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。
    五、 提高教師自編教材、作業(yè)能力
    目前教師的教學(xué)就是喜歡按部就班，完全按照課本教學(xué)順序來進(jìn)行教學(xué)，完全沒有自己的獨(dú)特見解和教學(xué)風(fēng)格。本人覺得教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序。當(dāng)然這些方面的調(diào)整應(yīng)該是因人而異、因材施教。
    在作業(yè)的選擇方面，大多數(shù)教師都喜歡“拿來主義”。自己不研究，不做題直接發(fā)給學(xué)生，這樣也是一個(gè)無效的作業(yè)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高沒有一點(diǎn)幫助。因此本人在這里提出要提高提高教師自編教材、作業(yè)能力。為了使作業(yè)更有效，教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該花費(fèi)時(shí)間來考慮如何布置它。即使較少的作業(yè)可能也會(huì)花費(fèi)不少的時(shí)間來考慮怎樣呈現(xiàn)。對(duì)于較多的作業(yè)，花費(fèi)更長的時(shí)間是很常見的。事實(shí)上，安排一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈L期作業(yè)或某個(gè)單元的作業(yè)是很難的，尤其當(dāng)作業(yè)是由教師和學(xué)生共同決定的時(shí)候。如果在下課鈴快要響的時(shí)候才匆忙布置作業(yè)，學(xué)生很少會(huì)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樗麄儾豢赡茉谧詈笠环昼姷拿β抵凶屑?xì)聽你在說什么。在布置作業(yè)的時(shí)候，教師還應(yīng)注意通過作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。作業(yè)提供了一個(gè)教給學(xué)生學(xué)習(xí)技能的良好機(jī)會(huì)。它提供給教師和學(xué)生思考問題、了解各種學(xué)習(xí)方法和手段的相對(duì)優(yōu)點(diǎn)、以及運(yùn)用這些方法和手段的機(jī)會(huì)。此外，作業(yè)完成以后，通過討論不同學(xué)生完成作業(yè)的不同方法及各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，可以讓學(xué)生們從中掌握諸多學(xué)習(xí)技能?？傊鳂I(yè)是使學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的最好方法之一。精心布置的作業(yè)使學(xué)生有完成它的愿望。這樣的作業(yè)對(duì)于教學(xué)的成功常常產(chǎn)生很大的作用。
    對(duì)于學(xué)生作業(yè)，教師要精心批改，并給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)語。做錯(cuò)的作業(yè)要及時(shí)要求學(xué)生訂正。這樣及時(shí)的反饋，才是一個(gè)有效的作業(yè)同時(shí)也是一個(gè)有效的復(fù)習(xí)過程。
    六、 提升教師在課堂教學(xué)中的語言行為藝術(shù)
    教師是靠語言吃飯的職業(yè)。不會(huì)說話的教師不是一名好教師。會(huì)說話但不懂語言藝術(shù)的教師也不是一名名教師。作為化學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)力求做到：
     1、精當(dāng)——準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。教師對(duì)教材要經(jīng)過懂→熟→化的過程，認(rèn)真思考教材中每一段、每一個(gè)基本概念、每一句話，甚至每個(gè)關(guān)鍵的字和詞。講的每一句話都要細(xì)細(xì)推敲。
     2、精煉——言簡意賅。教師的教學(xué)語言不精煉，拖泥帶水，廢話連篇，學(xué)生是最厭惡的。語言精煉還可騰出時(shí)間作為課內(nèi)讀、議、練、實(shí)驗(yàn)之用。有的老師對(duì)一些難點(diǎn)喜歡多講，唯恐學(xué)生不懂。其實(shí)有的難點(diǎn)特別的那些比較抽象的概念，講得越多越糊涂。話不在多，關(guān)鍵是抓住要點(diǎn)，采用適當(dāng)修辭，使用精辟語言，容易講清問題。
     3、精巧——言近旨遠(yuǎn)。啟發(fā)式教學(xué)已被普遍采用，目的是要引起學(xué)生的積極思維。其首要條件是教師的教學(xué)語言具有啟發(fā)性，即言近旨遠(yuǎn)。
     當(dāng)然，教師的講課語言，要跟當(dāng)時(shí)學(xué)生的思想聯(lián)系起來，與學(xué)生的接受水平盡量一致。上課時(shí)應(yīng)隨時(shí)接受學(xué)生情緒上發(fā)出的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，靈活機(jī)動(dòng)地酌情改變教學(xué)語言，力求使學(xué)生接受聽講的內(nèi)容。
    4、精彩——妙趣橫生。豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理平衡，增強(qiáng)感染力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受和反饋效率。教學(xué)時(shí)要注意做到：
    1）自然美。正確綜合運(yùn)用語調(diào)和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動(dòng)聽。
    2）形象美。使用修辭手法，深入淺出，創(chuàng)造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。學(xué)習(xí)者把聽課當(dāng)作一種美的享受，在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)。學(xué)有所得，品有余香，可收到事半功倍之效。
    3）口語化。把教材中比較艱澀、死板的書面語言變成淺顯易懂、比較活潑的口頭語言，如適當(dāng)運(yùn)用韻語、口訣、順口溜等，能揭示知識(shí)規(guī)律，加深理解，而且瑯瑯上口，便于記憶。
    4）非語言交流的協(xié)調(diào)配合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的表情、動(dòng)作、手勢(shì)以及師生間的人際距離等總稱為非語言交流。它是一種無聲語言，在教學(xué)過程中也同樣發(fā)揮著與學(xué)生相互溝通的作用。但非語言交流必須與有聲語言、課堂情境等協(xié)調(diào)配合使用，才能收到理想的效果。
    七、 注重課后學(xué)生自我復(fù)習(xí)指導(dǎo)
    學(xué)生的自我復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)同樣很重要。目前學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況就是不會(huì)復(fù)習(xí)。作為一名化學(xué)教師應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我課后復(fù)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)課課清、單元清的好習(xí)慣。每次上新課之前要對(duì)上節(jié)課內(nèi)容有所復(fù)習(xí)。每節(jié)課結(jié)束，要對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)。單元結(jié)束后應(yīng)該有個(gè)單元總結(jié)復(fù)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。在單元復(fù)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生做一些復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作。比如把一個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱全部準(zhǔn)備好，讓學(xué)生對(duì)照著復(fù)習(xí)提綱，自我回憶進(jìn)行復(fù)習(xí)。逐步培養(yǎng)他們復(fù)習(xí)能力。
    在化學(xué)復(fù)習(xí)方面，有很多復(fù)習(xí)內(nèi)容需要記憶。作為化學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生記憶方面多做文章。多想一些好的方法幫助學(xué)生記憶。比如：趣味記憶、編順口溜記憶、歸類記憶知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)記憶這些都是一些好的記憶方法。在要求同學(xué)們記憶1-18號(hào)元素、元素化合價(jià)、酸堿鹽溶解性表時(shí)，都可以運(yùn)用上面的一些方法來進(jìn)行記憶。
    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，有效的課堂教學(xué)在于教師在課前的準(zhǔn)備、課程的設(shè)計(jì)以及課后的反饋。一個(gè)有效的課堂教學(xué)往往會(huì)讓老師、學(xué)生事半功倍?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、多樣化、信息化的時(shí)代，教師應(yīng)能熟練運(yùn)用各方面的素材來組織、實(shí)施課堂教學(xué)。這樣一個(gè)高效的課堂教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越輕松、成效越來越明顯。