淺談女教師的職業(yè)形象
“形象”這個詞的內(nèi)涵非常豐富,既可以指人的外表,也可以指人的內(nèi)在素養(yǎng)。
每一位教師在學生心目中都是一個具體的、比較固定的形象。形象是一種象征,代表著教師在學生心目中的地位,形象不等于威信,卻是威信的源泉和基礎(chǔ),形象不是具體的言行,卻是所有言行的綜合。形象是由教師的言談舉止、神態(tài)表情,以及蘊含其中的精神狀態(tài)、思想感情所構(gòu)成的綜合的、立體的、鮮活的印象。教師有沒有威信取決于在學生心目中的形象如何。學生喜歡或反感某位教師,其實就是認可或否定這位教師所塑造的形象。
著名文學家冰心講過,“女性給世界帶來五分之一的真、六分之一的善、七分之一的美”。
女教師,作為一個平凡而特殊的群體,既為教師,她們便與知識、文化、文明、智慧結(jié)緣;既為女人,她們又不乏女性的柔美與慈愛。大千世界,千姿百態(tài),女教師的形象各異,作為學校中人,我提倡教師應以“美好”為價值取向設(shè)計自己的形象。“美”是一個言之不盡的概念,“美好”具著有無盡的內(nèi)涵和無限的外延,每個教師都可以給出自己的理解,作出適合自己的選擇。當千篇一律的面孔變成五光十色的笑臉時,教育的生命力便得到了解放。卸下“神圣的包袱”,教育者的步伐會變得輕松,教育也會因而煥發(fā)活力,教育人生畢將充滿詩意。
如何才能塑造美好的形象呢?仁者見仁,智者見智,我且談一點膚淺的看法,以期拋磚引玉:
一、良好的個人素質(zhì)
個人素質(zhì)主要包括道德素質(zhì)、知識水平和業(yè)務能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等。有足夠的知識儲備而又善于傳授,謂之智育素質(zhì)高;有基本的道德理念而又善于轉(zhuǎn)化為自己的生動演示,謂之德育素質(zhì)高。
教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模,從言行到舉止,處處都應帶頭做到最好,潛移默化地感染、教育學生。陶行知指出:“教師的道德品質(zhì),不僅是規(guī)范自己行為的需要,更重要的是用于教育學生的需要,教師職業(yè)的特殊在于育人,不僅用自己的學識育人,更重要的是以自己的品德育人,不僅通過自己的語言去傳授知識,而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂?!?
作為現(xiàn)代女教師,要具有先進的教育理念。一是教育的人文理念,即教育要以人為本,把培養(yǎng)學生的人文精神、發(fā)展學生的個性、塑造學生完美的人格、為學生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)作為教育的目的。二是教育的感悟理念,即教學模式要講究自主性、合作性、探究性等;三是教育的創(chuàng)新理念,其一,教師要不斷創(chuàng)新,運用新的教學模式、新的教學方法和手段,為學生感知、感受、感悟知識創(chuàng)造條件;其二要積極引導學生進行創(chuàng)新。四是教育的開放理念,即教學要具有開放性。教育工作是充滿創(chuàng)造性的職業(yè),開放是創(chuàng)新的前提,教學要提倡爭鳴,允許學生以批判性的思維對教材和教師的講述提出質(zhì)疑,允許學生提出自己的觀點,并予以激勵;要積極引導學生關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注人類自身的發(fā)展。
作為現(xiàn)代女教師,要努力完善自己的知識結(jié)構(gòu),做一個知識淵博的智慧型教師。勤于學習,充實自我,一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召。
作為現(xiàn)代女教師,應具備良好的心理素質(zhì),以飽滿的精神狀態(tài)、美好的形象展示在學生面前,給學生以美的吸引力、愛的感染力、無言的教育力。一個心理不健康的教師,哪怕知識再淵博,學問再精深,也絕不是稱職的教師。有良好心理素質(zhì)的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習。
二、鮮明的教學風格
“教學風格”與“教學特色”有時會被人混淆。其實,兩者有著關(guān)聯(lián)卻不盡相同。教學特色通常表現(xiàn)為方法、手段、內(nèi)容等外在形式,因此可以復制移植?!敖虒W風格”則融入教師的思想觀念、精神氣質(zhì)等內(nèi)在的修養(yǎng),所以風格具有更加深刻的內(nèi)涵。風格不是特色,但是風格和特色有著千絲萬縷的聯(lián)系。有特色不一定有風格,有風格一定有特色,風格常常是由特色發(fā)展起來的。
“教學特色”可以復制模仿,“教學風格”卻不可以模仿復制,更無法移植。正如國畫大師齊白石所言:學我者生,似我者死。
所以追求“教學風格”要從挖掘“教學特色”開始,而挖掘特色要從模仿開始——借鑒別人的成功經(jīng)驗,學習別人的教學方法,結(jié)合自己的特點,推陳出新創(chuàng)造出自己的特色。與此同時加強內(nèi)在的修煉,在特色中融入自己的思想情感,體現(xiàn)自己的精神氣質(zhì),當氣質(zhì)與特色有機融合成為一體并處于持久而穩(wěn)定的狀態(tài),則標志著“教學風格”初步形成,教師逐步走向成熟。
“教學特色”可以通過模仿、借鑒、創(chuàng)新發(fā)展起來,那內(nèi)在的修煉如何培養(yǎng)?我認為內(nèi)在的修煉包括兩個方面,一是思想觀念的修煉,二是情趣品位的修煉。前者為教育觀,后者為審美觀。只有認真思考、深入研究才能形成正確的教育觀,只有珍惜生命、熱愛生活才能形成高品位的審美觀。因此內(nèi)在修煉可以概括為兩句話:一,思考教育,二、熱愛生活。冷思考與真熱愛相映成輝,共同作用于“教學特色”,讓特色具有靈魂、煥發(fā)生命,從而發(fā)展為教學風格。
三、端莊的風度儀表
唐代文豪韓愈曾經(jīng)說過:“智如泉源,行可以為儀表者,人之師也?!?BR> 教師集語言、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,教師的形象儀表給學生留下深刻的印象,其風度直接作用于課堂教學,對學生接受、理解、消化知識有直接的影響。教師的舉止、裝束、言談、態(tài)度、作風都會參與課堂教學的全過程,并產(chǎn)生積極的效益,輔佐知識的傳授和對學生進行思想教育。
青少年時期的學生,正處在人生觀形成階段,具有很強的模仿性和可塑性,他們總是在尋找一些可供自己借鑒、吸收的東西。在社會、家庭、學校的影響中,教師對他們的影響是最大的,尤其是寄宿制學校。他們從教師這里學到科學文化知識,模仿教師的外部人格特征。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!彼砸粋€稱職的女教師,內(nèi)在的學識品德和外在風度儀表都應該成為學生的表率。
曾見過一位女老師,因為是夏天,她在辦公室里把裙擺撩起來扇風,露出裙子里的三角褲,旁邊的男老師只好側(cè)過臉去,她卻毫不在乎地依然和旁人談笑風生。還當著男同事的面把手伸到后背去撓癢癢,把腰部公然裸露在了別人的視線中。作為女教師,尤其要注意自己的肢體語言,因為體態(tài)是影響我們個人形象的一個很重要的因素。
女教師可根據(jù)自己的年齡、個性和愛好等特點來設(shè)計自己的儀表,通過自己的穿著打扮形成一種外在美的氣質(zhì)和風度,充分展示自己的審美品位和個性風采。一個著裝得體、格調(diào)高雅、富有朝氣的女教師會使學生潛在地產(chǎn)生一種愉悅和崇敬心理,激發(fā)學生的學習熱情。
風度是外在表現(xiàn),是一個人獨有的個性化標志。有的女教師秀外慧中,有的儀態(tài)萬方,有的自信典雅,都是個人內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露,也是自我定位、自我評價的一種體現(xiàn),是不可模仿的?!案褂性姇鴼庾匀A”,只有加強個人修養(yǎng),豐富個性內(nèi)涵,自尊且充滿自信,才能形成個人獨有的風度。有實力才有自信,有內(nèi)涵才有風度。
四、積極的人生態(tài)度
積極的心態(tài)主要體現(xiàn)在三個方面:第一是快樂,第二是執(zhí)著,第三是情趣。
快樂是一種智慧?!叭绻處煵豢鞓?,他的學生一定沒有好日子過”(劉良華《做有人格魅力的教師》)。同樣的環(huán)境、同樣的條件,有人能夠發(fā)現(xiàn)并制造快樂,把快樂傳播出去,獲得更多、更大的快樂;有人整日里憂心忡忡,并傳染周圍的人,讓他們也悶悶不樂??鞓凡粫奶於?,快樂需要發(fā)現(xiàn)、尋找、制造,所以說快樂是一種智慧。尋找快樂需要一雙敏銳的眼睛,從生活的點點滴滴中,孩子的成長發(fā)展中,捕捉到快樂的因子;制造快樂需要一個博大的胸懷,寬容別人實際上就是解放自己,“人不知而不慍”,把喋喋不休的抱怨拋在腦后,放飛心靈創(chuàng)造快樂! 執(zhí)著是一種精神?!皥?zhí)著”原是佛家用語,指對某一事物堅持不放,不能超脫。本文的執(zhí)著,是指作為教師要堅持教書育人的崇高理想,并為之作堅持不懈的努力,有一種不達目的不罷休的意志精神。執(zhí)著給教師自己以力量,給孩子以希望,在教師的所有專業(yè)品質(zhì)當中,執(zhí)著進取、不屈不撓的精神是最為寶貴的。
情趣是一種修養(yǎng)。情趣是在興趣的基礎(chǔ)上建立起來的比較穩(wěn)定的精神追求。每個人都有自己的生活情趣。良好的生活情趣可以放松緊張的情緒,驅(qū)走身心的疲憊,享受生活的美好,陶冶高尚的情操,甚至可以提升人格魅力。作為女教師應有一己之愛,或書法、或舞蹈、或插花、或收藏等等,用富有情趣的文化娛樂活動為生活增資添彩,因為“會玩”的教師更容易被學生接受、受學生喜愛。情趣反映了一個人對待生活的態(tài)度,只有熱愛生活的人才會積極培養(yǎng)發(fā)展自己的情趣。在教師諸多的專業(yè)修養(yǎng)當中,情趣的培養(yǎng)應該占據(jù)一席之地。
五、融洽的人際關(guān)系
學校是個小社會,從人的心理因素來說,形成一個平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境,更容易使人心情舒暢、工作順心、生活愜意。如何把各種關(guān)系處理得游刃有余呢?
積極的心理暗示。生活中不難發(fā)現(xiàn),有的人身上仿佛有一種魔力,周圍人都樂于聚在其身邊,這類人往往能在短時間內(nèi)結(jié)識許多人。心理學研究表明,這類人大都具有良性的自我認識:“我是一個受人歡迎的人,我喜歡與人交往?!边@樣的心態(tài)會使人以開放的方式走向人群。他們心地坦然,很少有先入為主的心理防御,因而言談舉止輕松自在,揮灑自如。在這種人面前,很少有人會感到緊張或不自在,即使一些防御心理較強的人也會受其感染而變得輕松、開放起來。
尊重別人的觀點。不要試圖通過爭論使他人發(fā)生改變。教師之間若是為探討問題常常爭論,這是有益的,但試圖以此改變對方,則往往會適得其反。因為爭論雙方很難單純地就問題開展爭論,其間往往滲入了保衛(wèi)尊嚴的情感。這種情感促使雙方把爭論的勝負而不是解決問題看成最重要的,以致有些爭論到最后會演變成為人身攻擊。
杜威曾指出,人類天性中最深切的沖力是“做個重要的人物的欲望”;威廉詹姆斯說:“人性中最深切的稟質(zhì),是被人賞識的渴望?!闭嬲\的贊賞一個人意味著對他的喜愛和重視。主動而熱情地待人,“熱情”是最能打動人、對人最具吸引力的特質(zhì)之一。一個充滿熱情的人很容易把自己的良性情緒傳染給別人。在這里,首先讓自己變得愉快起來是必要的。一個面帶微笑的人很容易被他人接納。就象生活中任何事情一樣,“坐而言,不如起而行”。要建立和諧融洽的人際關(guān)系,不能光靠等別人,要自己積極主動去接近別人。所以,請不要吝惜你的贊美,它是良好的人際關(guān)系的潤滑劑。
五、和睦的家庭氛圍
現(xiàn)代女教師除了要做一名工作的強者外,更應擁有一顆博大深沉的愛心來溫暖家園,對父母、對丈夫、對孩子、對鄰居。因為家庭是社會的一分子,只有家庭安定,社會才會安定。女教師是家庭溫馨氛圍的營造者,亦是家庭和睦的關(guān)鍵人物,作為家庭主婦的女教師,對待夫妻雙方的親戚朋友要一視同仁,對待長輩要孝敬體貼,對待丈夫、孩子應是賢妻良母,但同時又應具有自己獨特的思維能力,使周圍的人受到潛移默化的影響,得到美的熏陶,在家庭中真正體現(xiàn)現(xiàn)代女教師的特殊性。
親愛的女同行們,讓我們一起進行自我塑造,增強自覺意識,控制自己,完善自我,真正成為新時期富有教育魅力的女教師。
(江蘇省天一中學 喬青云)