初一（2）班 李妍
我聽到他的聲音，每一句都鏗鏘有力，讓我魂?duì)繅艨M。
——題記
從前，我總是覺得歌德的那句“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人對(duì)話”僅僅是一句名言，一句人盡皆知的名言。
直到我通過一段流傳千年的文字，和蘇軾展開了一次對(duì)話后，我才開始相信，這句話是真的。
我似乎已經(jīng)不大能記得老師的評(píng)析了，只記得這首詞帶給我的震撼。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”
那一瞬間，我覺得我跨越了時(shí)空，到了一千多年前的那個(gè)黃州，駐足于赤壁之下，聆聽著、聆聽著……
清暉裹挾著涼意，以前所未有的“慷慨”，極其均勻地鋪灑在這個(gè)荒寂的地方。我感到我的靈魂打了個(gè)戰(zhàn)。我望了望那赤壁之上：一個(gè)人站在那里——孤獨(dú)地站在那里。
夜色朦朧，清澈的江水浩浩蕩蕩地沖向未知的遠(yuǎn)方。而后我聽到那個(gè)人——赤壁上的孤獨(dú)的他——開口：
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”
我發(fā)了問：“先生不冷嗎？我是說，您為何孤身一人？”
他可能聽見了，也可能沒有，繼續(xù)誦他的詩：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！?/p>
哦，原來這里是周瑜“火燒赤壁”的地方。
“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”
我豎耳細(xì)聽，聽見這么幾句，想來大概是寫景，就趕忙抬頭環(huán)顧。果真不假，這周圍的環(huán)境如他所說，怪石嶙峋、大浪滔天，頗有不羈之勢?？伤鼈儏s在他的口中變得更加蕩氣回腸：這一切是狂放而豪氣、清傲而嫵媚的，我一下子進(jìn)入了一種夢幻的境。
他還在誦，而我仍是一個(gè)聽者。
終于，在他誦至“羽扇綸巾”處時(shí)，我忍不住發(fā)問：“那個(gè)年代已然遠(yuǎn)去了，您現(xiàn)在身陷囹圄，為何還——？”
他這次一定聽見了，我知道。
因?yàn)槲液孟衤牭剿谛Α?/p>
他很溫柔地笑著，高聲道：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！?/p>
在這里他頓了一下，似乎是要看看我懂沒懂。這時(shí)候，我卻還有些疑惑地望他。
他又柔柔笑起來，然后念出了最后一句：
“人生如夢，一樽還酹江月?！?/p>
我恍然大悟，而他的背影卻已然不可捉摸。
“‘人生如夢，一樽還酹江月?！瑢W(xué)們看一下這句……”
老師話音剛落，下課鈴就毫不留情地打響了，班里又哄鬧起來。
而我的耳邊，卻依然回響著他的聲音；我的腦海里，也依舊回放著我與他對(duì)話的場景。那一聲聲，鏗鏘有力，讓我魂?duì)繅艨M。
是的，倘若風(fēng)急雨驟也不必躲閃，縱使身陷囹圄也不必慌懼，這是他教我的。
于是，我聽懂了“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”的孤寂，明白了“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的瀟灑……在一場場對(duì)話中，他教了我那么多，而我對(duì)他的理解也越來越深。
他叫蘇軾，我愿做他的傾聽者，讓他在我一次次翻閱中，“重新活過”。
從這一刻起，我相信了歌德的話：“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人在對(duì)話?！?/p>
周云倩老師點(diǎn)評(píng)：
這篇文章語言流暢，感情流露自然。從字里行間，我可以感受到小作者對(duì)于蘇軾詩詞的熱愛，對(duì)于古典文學(xué)的熱愛。小作者在初一便能對(duì)蘇軾的詩詞有自己的感悟和見解，這是非常難能可貴的。這無疑是一次非常精彩的“對(duì)話”。