惠泉山麓一奇葩 ------無錫外國語學(xué)校散記 幾度春秋 幾多艱辛 “除了一紙任命外，給予陳校長的只是幾幢破敗不堪的房子，一塊‘無錫外國語學(xué)?！呐谱?，別的一無所有?！薄虅?wù)處主任陳鋼如是說。 悠悠歲月，欲說當(dāng)年好困惑。歷史的坐標(biāo)定格在1998年夏天。伴隨著中國教育事業(yè)的深入發(fā)展，教育的多元化發(fā)展呈現(xiàn)出不可逆轉(zhuǎn)之勢。正是在這教育改革的大潮中，一所公有民營性質(zhì)的學(xué)校——無錫外國語學(xué)校應(yīng)運而生，校址就坐落在素有米市之稱的吳橋西堍，原吳橋中學(xué)校址。年屆花甲的原六中校長陳龍寶出任校長，當(dāng)時除了一紙任命外，給予陳校長的只是幾幢破敗不堪的房子，一塊“無錫外國語學(xué)?！钡呐谱?，別無長物，創(chuàng)業(yè)之艱難由此可見。但是大病初瘥的陳校長二話沒說，著手開始新學(xué)校的籌建工作。 籌建之初，校舍的簡陋程度非親眼目睹是難以想象的。為了保證在九月一日開學(xué)，籌建小組在教育局借了十萬元錢作為啟動基金，修葺校舍，添置課桌椅以及教學(xué)設(shè)備。對新建一所學(xué)校來說，十萬元錢只能是杯水車薪。資金缺口太大了，他們只得硬著頭皮東借西挪。資金、硬件算是基本到位了，然而招生又開始讓人犯了愁。由于種種原因?qū)W校招生起步過晚，絕大多數(shù)學(xué)校的招生工作早在一個月之前已告結(jié)束。學(xué)校好不容易發(fā)出了第一榜，真正前來報到的僅有四十余名學(xué)生，其中還不乏其他同類學(xué)校的“棄兒”，這無疑給籌建小組潑了一盆冷水，從頭到腳涼了個透。面對生源不足問題，他們沒有氣餒，一方面放低門檻，另一方面四處游說，最終幾乎到了不管成績?nèi)绾握諉稳盏牡夭?。即便如此，有些家長還是持懷疑觀望的態(tài)度。是啊，對于一所新辦學(xué)校的教育質(zhì)量，誰都心中沒譜，做家長的又有誰愿意輕易地去冒這個險呢？但是，我們不得不驚嘆陳校長那非凡的膽魄，他以堅定的語氣向家長作出了教育質(zhì)量的承諾，不少家長被他的那份執(zhí)著、那份誠摯所感動，四個班級的招生工作也算是完成了。與此同時，師資問題同樣成為困擾籌建小組的一大難題，招聘教師舉步維艱。前來咨詢的老師為數(shù)不少，但是真正愿意簽約的少之又少，其中不少教師是慕外國語學(xué)校這個名而來，但是經(jīng)實地察看不免又打起了退堂鼓。為了保證師資數(shù)量，同時還要兼顧師資的質(zhì)量，陳校長可謂磨破了嘴皮，跑斷了腿，為了保證如期開學(xué)，同樣只好采取退而求其次的辦法：在職的不夠請退休的；公辦的不放聘民辦的；本地的沒有招外地的。對一些特別優(yōu)秀的教師，陳校長更是三顧茅廬。功夫不負(fù)有心人，最終四個班級的教師終于配備齊全。1998年9月1日，錫城第一所外語特色學(xué)校——無錫外國語學(xué)校終于如期舉行了建校之后的第一次升旗儀式。 在采訪中，陳鋼老師動情地向我講述了這樣一件事：1999年梅雨季節(jié)，霪雨連綿，由于學(xué)校地勢低洼，排水不暢，校園內(nèi)儼然成了洿池一片，齊膝深的積水使學(xué)生無法進教室上課，無法到食堂就餐。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上組織教師到市場上給學(xué)生買來了拖鞋，中午，食堂工人把飯菜一一送進教室。校園內(nèi)很快用木板搭成了一座座簡易的浮橋，師生手拉著手通過浮橋的情景讓陳老師至今記憶猶新，難以忘懷。 外國語學(xué)校實行的是英語小班化教學(xué)模式，教學(xué)用房本已十分緊張，小班化教學(xué)使教室安排更是捉襟見肘。在困難面前，他們沒有望而卻步，他們稟承了大運河一往無前的堅定的品性。一夜之間在校園內(nèi)豎起了一幢幢彩板房，這頗有創(chuàng)意的設(shè)計給學(xué)校平添了幾分詩意。 “不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”經(jīng)過三年的苦心經(jīng)營，2001年中考一炮打響，他們沒有失言，他們以無可爭議的事實實現(xiàn)了對家長的承諾。他們正是懷著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求，靠著團結(jié)開拓的精神，憑借民營機制的優(yōu)勢，硬是在這塊小小的天地里高奏出了一曲民辦教育的凱歌。 在以后的幾年里，他們抓住契機，加快發(fā)展，學(xué)校進入了建設(shè)與發(fā)展的快車道。他們重視教育現(xiàn)代化建設(shè)，精心規(guī)劃，舍得投資，校容校貌日新月異。幽雅寧靜的校園環(huán)境，裝飾一新的綜合大樓，裝備精良的教學(xué)設(shè)備，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的運動場地為實施素質(zhì)教育奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的后備人才提供了堅實的保證。 幾度春秋，幾多艱辛。學(xué)校從無到有，從小到大，至今已發(fā)展為包括小學(xué)、初中、高中在內(nèi)49個班級、2200名學(xué)生的規(guī)模，教職員工200多人。昔日門可羅雀，今日門庭若市。對此，運河可以作證，青山可以作證。 駐足吳橋，凝視東去的運河，河水潺湲，似乎在訴說著這一切，在訴說著她不尋常的過去。 天地雖小 特色開創(chuàng) “對于我這樣一個愛好英語的學(xué)生來說，最開心的一件事莫過于上英語小班課。課堂上我們表達的機會越來越多，并且隨時可以得到老師的指導(dǎo)，學(xué)得既扎實又靈活。對我來說，考得越靈活越有用武之地?！薄?004屆初三畢業(yè)生施曉明如是說。 無錫外國學(xué)校占地僅26畝，辦學(xué)規(guī)模以及許多教育教學(xué)活動的開展受到一定的限制。天地雖小，特色開創(chuàng)。學(xué)校根據(jù)實際情況，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，勇于求索，大膽創(chuàng)新，形成了鮮明的辦學(xué)特色。作為錫城唯一的外語特色學(xué)校，建校以來他們始終堅持明確的辦學(xué)目標(biāo)，力求通過對學(xué)生嚴(yán)格的聽說讀寫等能力方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的詞匯認(rèn)知水平和英語口語能力大幅度提高，并為學(xué)生出國深造及日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 隨著教育改革的深入，小班化教學(xué)是改革語言教學(xué)形式的總趨勢。學(xué)校自創(chuàng)辦之日起，就首創(chuàng)小班化教學(xué)，充分給予學(xué)生大量的實踐機會，保證聽說讀寫能力的不斷提高。他們研究和吸收國內(nèi)外各種流派的長處，結(jié)合中國國情，不斷探索，大膽創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成了一套注重訓(xùn)練學(xué)生語音語調(diào)、聽說領(lǐng)先的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)生動活潑，效果顯著。 為了使學(xué)生的語音語調(diào)純正地道，學(xué)校堅持常年聘請外籍教師授課，并由外籍教師組織興趣小組、英語角活動等，使學(xué)生交際能力不斷提高。該校成為市內(nèi)惟一一所常年開展純英語口語教學(xué)的學(xué)校。無怪乎，學(xué)生連續(xù)多年在省英語口語測試中取得優(yōu)異成績，通過率為100%，優(yōu)秀率始終接近100%。 為了擴大學(xué)生的詞匯量，增加外語學(xué)習(xí)的信息量，他們在使用部編教材的基礎(chǔ)上，多種外語教材配套使用。把“新綜合英語”、“新概念英語”、“看聽學(xué)”和“朗文快捷英語教程”等教材作為泛讀和口語教材，久而久之，使學(xué)生英語水平較同類學(xué)校明顯高出一個層次。 一年一度的“英語藝術(shù)節(jié)”和“英語時空”活動，使該校的英語課外活動精彩紛呈。英語課本劇表演、英語歌曲學(xué)唱、英語演講比賽、英語風(fēng)情講座、模擬超市、假日新視野等活動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有更多更好的機會參加外語實踐活動。 徜徉校園，宣傳櫥窗、警示牌、標(biāo)語欄隨處可見，與眾不同的是大都采用中英文對照，讓學(xué)生伸手可及，舉目可視，駐足可思，見賢思齊。事事處處無不凝聚著設(shè)計者的獨到匠心，既凸現(xiàn)了人文精神，又營造了外語學(xué)習(xí)的氛圍。信步校園，純正的英語對話隨處可以聽到。學(xué)生見到老師用英語問好，學(xué)生進教師辦公室同樣用英語喊報告。學(xué)生在這樣的環(huán)境中浸染，英語口語能力提高之快就不足為奇了。 為了順應(yīng)英語小班化教學(xué)的需要，該校一個班配備一個英語教師，目前共有40多名英語教師，形成了本市規(guī)模最大的一支外語教師隊伍。這是一個先進的群體，同樣也是一個光榮的集體，其中有十多位教師先后擔(dān)任無錫教育電視臺“名師講壇”的主講教師。 如果說陳龍寶校長是第一個敢于“吃螃蟹”的人，那么新任校長胡建庭同樣也是具有敢為天下先的氣魄。采訪中，胡校長介紹說，為了更好地彰顯外語特色，下一步學(xué)校將有一系列的動作，譬如開辟外語實驗室，給學(xué)生提供更好的外語學(xué)習(xí)空間；嘗試雙語教學(xué)，目前已有六名教師走出國境或游學(xué)或培訓(xùn)，為開展雙語教學(xué)作好師資上的準(zhǔn)備；將在學(xué)生中開設(shè)第二外語及外語選修課，其中包括日語、法語、韓語、德語等，使學(xué)生能熟練掌握一門外語，初步掌握第二外語等等。聽罷校長的介紹，我真的替外國語學(xué)校的學(xué)生乃至家長感到慶幸。人生有無數(shù)次選擇，我敢說，就讀外國語學(xué)校便是一次無悔的選擇。 創(chuàng)出特色是不易的，但它所帶來的收效是令人驚喜的?！疤依畈谎?，下自成蹊”。2002---2004年，該校三年中考英語均分分別為112.03、116.3和119.7 分；學(xué)生全部通過英語等級考試，優(yōu)秀率接近100%；在初中英語能力競賽中同樣成績斐然，參賽的學(xué)生均獲全國一、二等獎，名列全市前茅；在全市英語課本劇和英語演講比賽中，多次獲得一等獎。目前已有幾十名學(xué)生通過雅思考試去國外求學(xué)?！翱嫉迷届`活越有用武之地”，這是施曉明同學(xué)的感受，其實何止是施曉明同學(xué)一人的感受啊。多么平凡的一句話，不正說明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的不平凡?。《嗝春唵蔚囊痪湓?，不正說明了學(xué)校辦學(xué)特色的不簡單嗎？ 播撒點點希望 育得桃李芬芳 “626分，當(dāng)我拿到女兒的成績單時，我激動得哭了。中考前一個月，我女兒連續(xù)發(fā)高燒住院治療，我們?nèi)覟榕畠耗芊駞⒓又锌级鴵?dān)憂。今天她成功了，她不僅交出了一份滿意的中考答卷，也交出了一份滿意的人生答卷?！?--2004屆初三畢業(yè)生王偉超家長如是說。 外國語學(xué)校，顧名思義是專門培養(yǎng)外語人才的地方。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校當(dāng)然要突出外語特色，但中小學(xué)生的知識建構(gòu)是呈多元化的?！拔睦聿⒅?，外語強化，各科并進，全面提高”是學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)；“德智雙全，身心兩健，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能”是學(xué)校的教育目標(biāo)；“高素質(zhì)、寬視野、國際化”則是學(xué)校對培養(yǎng)目標(biāo)的定位。 如何認(rèn)識這個定位，帶著這個問題我特意走訪了胡校長。他作出了這樣的詮釋：所謂高素質(zhì)、寬視野、國際化，一要有杰出的智慧，能熟練地掌握一門外語，初步掌握第二外語，能熟練地使用計算機和利用網(wǎng)絡(luò)搜集所需資料，能關(guān)心當(dāng)今世界發(fā)生的重大事件并有自己獨到的見解；二要有完美的人格，有較強的社會責(zé)任感和積極的參與意識，有較強的法制意識，能自覺地遵守社會公德；三是有優(yōu)雅的風(fēng)度，能較好地掌握社交技巧，有較強的人際溝通能力；四是有積極的心態(tài)和健康的體魄，能養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、誠實守信、文明禮貌和積極鍛煉等好習(xí)慣。 在外國語學(xué)校走訪的幾天里，我確確實實地感受到學(xué)校的一切工作都深深地打上了這個定位的烙印。 在教學(xué)上，他們以學(xué)生的發(fā)展為主體，充分滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。于是乎，他們突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正構(gòu)建起了氣氛民主，便于合作交流的開放性的課堂教學(xué)形式，從真正意義上改變了教師對課堂的壟斷地位。幾節(jié)隨堂課，都給我一種耳目一新的感覺。數(shù)學(xué)課不只是重視邏輯推理，而是更注重讓學(xué)生動手，讓他們將幾何圖形剪剪拼拼，以此了解幾何圖形的變化規(guī)律；物理課，把演示實驗改為每個學(xué)生親自動手實驗，動眼觀察，動腦思考，共同來揭示物理現(xiàn)象和規(guī)律；生物課，讓學(xué)生進行校園綠化設(shè)計；地理課，讓學(xué)生當(dāng)氣象節(jié)目主持人-----凡此種種，均讓我視野為之一開，俗情為之一掃。學(xué)校的圖書館開放了，學(xué)生可以如饑似渴地進行閱讀交流；活動課開放了，學(xué)生可以自主選擇；社團開設(shè)了，學(xué)生可以一展自己的才華。在自主活動中，讓學(xué)生張揚個性，放飛心靈，舒展生命。 結(jié)合新課標(biāo)，他們還重新構(gòu)建起了評價機制。他們不是一味地以成績的高低來論成敗，而是十分看重綜合實踐能力。語文課，讓學(xué)生將自身參與語文活動的情況進行自評和互評；政治課，把撰寫政治小論文作為考核的內(nèi)容，分值占30%。在與學(xué)生接觸的過程中，我真切地感受到，這所學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的確不可小視。 在德育工作方面，該校奉行“以德立教”的辦學(xué)理念，注重全員參與德育工作，形成了一整套德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。崇尚“以思想影響思想，以人格塑造人格，以智慧啟迪智慧”的教育理念，追求“讓自己的課成為成為學(xué)生的期待，讓自己的一言一行成為學(xué)生的楷模，讓自己的教育對學(xué)生產(chǎn)生積極而有益的影響”的理想境界。 學(xué)校堅持正面教育，以理喻人，措施落實，常抓不懈。成功教育是該校德育工作的重心。他們認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”，“只有差異，沒有差生”。在采訪中，我觀摩了一位青年教師開設(shè)的題為“我自信，我成功”的主題班會。她以問卷調(diào)查的形式來主持這項活動，調(diào)查的題目有：“你認(rèn)為什么是成功？”“你記憶中獲得的最大成功是什么？”“你認(rèn)為獲得成功的主要因素是什么？”“一旦你經(jīng)歷了失敗，那么失敗會對你產(chǎn)生什么樣的影響？”等等，課堂氣氛活躍，老師欲罷不能。這節(jié)課談?wù)摰脑掝}是成功，這節(jié)課的本身也是成功的。其成功之處在于給學(xué)生提供了多樣化的成功標(biāo)準(zhǔn)，教授了一些獲得成功的策略，增強了他們的自信心，無疑是有利于他們今后的主動發(fā)展。該校的禮儀教育同樣頗有特色，在開展禮儀教育活動時，他們強調(diào)“四要”：一是禮儀常規(guī)要熟知，二是禮儀動作要規(guī)范；三是糾正動作要具體；四是監(jiān)督檢查要經(jīng)常。一方面加強禮儀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，經(jīng)常性地聘請外校專業(yè)教師來校作指導(dǎo)和培訓(xùn)；另一方面加強檢查和督促，檢查分硬件和軟件兩方面，硬件包括學(xué)生的儀表、儀態(tài)、著裝、發(fā)型及語言、行為，軟件包括學(xué)生日常的言行、表現(xiàn)、禮貌用語、遵守集會紀(jì)律和社會公德等，并將此列入班集體的狀態(tài)考核。該校學(xué)生給我的整體印象是言行彬彬有禮，舉止落落大方。 春光關(guān)不住，美景不勝收。外國語學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師播下的種子，已經(jīng)生根、長葉、吐蕊、開花，以她艷麗的芬芳裝點著萬紫千紅的素質(zhì)教育春天。芬芳馥郁，馨香四溢。繼2001年中考贏得開門紅之后，連續(xù)四年中考取得大面積豐收。2003年中考，施曉明同學(xué)以總分640分，位居當(dāng)年全市第四名。僅2004年而言，449名初三畢業(yè)生中，有242名學(xué)生在600分以上，占學(xué)生總數(shù)的53.9%，94%的學(xué)生中考成績在550分以上，全校平均分為596.45，超市平均72.3分，錄取國家級示范高中的共有168人，占37.4%，84.8%的學(xué)生被省重點高中錄取。在生源不盡人意的情況下，高考同樣也取得了可喜的成績，高考錄取率為100%，其中本科進線率為35.53%。在各類學(xué)科競賽中同樣捷報頻傳。參加第十八屆省初中數(shù)學(xué)競賽，有11人獲一等獎，有14人獲二等獎，有22人獲三等獎，在省初中應(yīng)用物理知識競賽中，獲特等獎1人，一等獎7人，二等獎9人，參加全國初中化學(xué)知識競賽，有1人獲全國一等獎，6人獲省二等獎，6人獲省三等獎，在省“中學(xué)生與社會”作文大賽中，1人獲省二等獎，1人獲市二等獎，在市青少年信息奧林匹克競賽中，有11人獲一等獎，10人獲二等獎，27人獲三等獎，學(xué)校獲團體第二名，2004年中考體育平均成績達到34.85，同樣名列全市前茅。 問渠那得清如許 為有源頭活水來 “在社會的認(rèn)可中，我們堅定了取得更大勝利的信心；在百姓的認(rèn)可中，我們蓄積了前進的最大動力；在自我的審視中，我們明確了要超越的新起點。”------青年語文教師呂春艷如是說。 作為一所公有民營學(xué)校，外國語學(xué)校實行的是董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校實行全員聘用制和崗位責(zé)任制，實現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一，工、效、酬掛鉤，靈活的辦學(xué)機制，為學(xué)校的管理注入了新的活力。該校既有基本要求規(guī)范化，常規(guī)管理制度化的剛性管理，又有“以人為本，以情為主”的柔性管理，根據(jù)不同的工作性質(zhì)，不同的管理對象，靈活地把握好“剛性”和“柔性”的度，剛?cè)岵⑿睿瑒側(cè)嵯酀?，使之發(fā)揮出學(xué)校管理的最大效率。 長期的工作實踐，胡校長熟稔教育教學(xué)的規(guī)律。他形成了這樣一個基本的觀點：“教學(xué)是學(xué)校的中心工作，社會聲譽、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色是學(xué)校的生命，而師德、師能是教師的立身之本?！笔前?，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)校的生存能力，一所忽視教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校必定是短命的，同樣沒有高素質(zhì)的教師必定無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。對于這一點，胡校長始終保持一種職業(yè)的敏銳。因此，在師資隊伍建設(shè)上，學(xué)校也有一個定位，便是敬業(yè)、精良、和諧、奮進。而今，在這所學(xué)校，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍已經(jīng)形成，其中有省市勞模，有優(yōu)秀教育工作者，有學(xué)科帶頭人，有教學(xué)新秀。學(xué)校之所以取得如此輝煌的成績，應(yīng)該說與全體教師的踔厲風(fēng)發(fā)，愛崗敬業(yè)是分不開的。 在與該校教師交往的幾天里，在他們身上有許多優(yōu)秀的品質(zhì)時時打動我的心，而使我感受至深的是在他們內(nèi)心深處，有一種服務(wù)意識。有的教師說，教育就是服務(wù)，服務(wù)學(xué)生就是服務(wù)家長服務(wù)社會，有的教師說，家長只會給優(yōu)質(zhì)教育買單，社會只會對優(yōu)質(zhì)教育買帳。校領(lǐng)導(dǎo)說，一流的硬件設(shè)施不應(yīng)是學(xué)校的裝飾，而應(yīng)是服務(wù)學(xué)生的條件；一流的師資不應(yīng)是學(xué)校的招牌，而是服務(wù)學(xué)生的保證。“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，對學(xué)生一生負(fù)責(zé)”是外國語學(xué)校對社會作出的莊重承諾。在這所學(xué)校里，此話并非徒托空言，無論是慈眉善目的老校長，還是充滿睿智的新校長，無論是學(xué)高身正的老教師，還是活力四射的新教師，都堪稱是服務(wù)學(xué)生的典范。政教處王卯初老師給我講述了這樣一件事。2004屆初三畢業(yè)班有一名學(xué)生，因父母離異，一夜之間生活便沒有了著落，學(xué)習(xí)更是無人過問，該生的成績一落千丈。班主任老師李剛看在眼里，急在心里。在勸說家長無效的情況下，他毅然決然地把這名學(xué)生接到了自己的家里，照顧他的生活起居，合理安排他的飲食，考慮到該生的語文基礎(chǔ)相對薄弱，身為語文教師的李剛對他進行個別輔導(dǎo)。晚上兩人就同擠一張床，此時李老師又對他進行心理疏導(dǎo)，使這名學(xué)生永遠(yuǎn)保持了一種健康樂觀的心態(tài)。就這樣整整持續(xù)了一個學(xué)期，對該生恰恰又是最關(guān)鍵的一個學(xué)期。中考中，這名學(xué)生考出了612分的好成績，最終被一所國家級示范高中錄取。我在想，如果沒有李老師，這位同學(xué)會是一個什么樣的結(jié)果呢。帶著幾分好奇，我提出想見見這位值得我尊敬的老師，但是我萬萬沒有料到，出現(xiàn)在我面前的竟然是一位剛剛二十出頭的毛頭小伙。在同李老師的交談中得知，諸如此類的例子不勝枚舉。如周超老師曾讓一個行為習(xí)慣較差的學(xué)生長期住在自己家里進行調(diào)教；錢詢老師把一個父母離異、身體素質(zhì)較差的學(xué)生帶回家中進行調(diào)理。是啊，愛自己的孩子是一種責(zé)任，愛別人的孩子該是一種神圣。正是這種神圣，改變了一個學(xué)生的命運。 服務(wù)是一種理念，而怎樣服務(wù)則是一種藝術(shù)。他們認(rèn)為提高教育質(zhì)量，就是對學(xué)生最好的服務(wù)。這所學(xué)校的教師心中都有一種質(zhì)量意識，并且將此內(nèi)化成了自覺的具體的行動。他們同心同德，凝聚力強，他們樂于總結(jié)，勤于反思，他們篤學(xué)不厭，樂此不疲。毋庸諱言，民辦學(xué)校教師間的競爭遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于公辦學(xué)校，難能可貴的是該校十分注重打“團體仗”，人人毫無保留，通力協(xié)作，盡力減少甚至避免內(nèi)耗。是的，一個團結(jié)合作的集體的智慧永遠(yuǎn)大于單兵作戰(zhàn)的某個人的智慧。 自建校之日起，學(xué)校就確立了“科研興校，科研興教”的辦學(xué)理念，向科研要質(zhì)量，要效率。在這所學(xué)校科研氣氛十分濃厚，人人都有一種科研意識。不否認(rèn)有人急功近利，為的是評職稱，得榮譽，但我相信更多的老師是將此作為自身不斷發(fā)展的原動力，作為提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。近年來，學(xué)校承擔(dān)了2項國家級課題，1項省級課題，8項市級課題，有56篇教育教學(xué)論文在市級以上刊物公開發(fā)表或在論文競賽中獲獎。 為了走可持續(xù)發(fā)展之路，學(xué)校把最具活力，最具可塑性的青年教師作為師資隊伍建設(shè)的重中之重來抓。據(jù)學(xué)校黨支部書記高小芳介紹，該校有一個青年教師崗位成才規(guī)劃。他們不僅關(guān)注青年教師前三年的培養(yǎng)，而且關(guān)注青年教師成長的全過程。其分層培養(yǎng)目標(biāo)是：（1）進校三年“過三關(guān)”，（2）進校五年參評教學(xué)新秀，（3）進校八年參評青年教學(xué)能手。對被學(xué)校確定為不同培養(yǎng)對象的青年教師，學(xué)校分別采取不同辦法：一是結(jié)對子，簽訂“青藍(lán)工程“，由中老教師言傳身教，精心指導(dǎo)，使新教師少走彎路。二是壓擔(dān)子，將有關(guān)青年教師推薦到年級、學(xué)科或中層等崗位畀以重任，鍛煉成才。三是搭臺子，通過教育素質(zhì)、教育技能比賽，給他們提供展示才華的舞臺，幫助他們迅速成長。每年的全國初中英語能力競賽，其指導(dǎo)教師都由青年教師擔(dān)綱。嫩竹扁擔(dān)照樣挑重?fù)?dān)，結(jié)果他們沒有讓大家失望。 只要功夫深，鐵杵磨成針。英語教師劉順聰工作不到五年，憑著聰明好學(xué)，刻苦鉆研，不懈努力，迅速脫穎而出。他的課有一特點，就是“活”。他有極強的親和力，精心為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的活動平臺。在他的課上，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，思維活。他富有激情的教育方法，使得學(xué)生最大限度地參與耳聽、口說、眼看、動腦的英語學(xué)習(xí)活動。使得學(xué)生的模仿能力，記憶能力，思維能力以及綜合應(yīng)用語言能力不斷提高。他在2003年外語教師優(yōu)質(zhì)課評比中，獲大市一等獎，代表無錫市參加省決賽，獲得一等獎，全國三等獎。其實像劉老師這樣的青年教師還有很多，在2003年市青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中，政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、生物等學(xué)科的教師均獲一等獎。青年教師已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅。近幾年來，有27位青年教師遞交了入黨申請，其中有一人光榮地加入了黨組織。 超前的辦學(xué)理念，嚴(yán)格的管理制度，鮮明的辦學(xué)特色，一流的師資隊伍無疑是“源頭活水”，使得無錫外國語學(xué)校取得了令人矚目的成績，贏得了社會良好的信譽。在挑戰(zhàn)和機遇并存時刻，如何鞏固成果，適應(yīng)未來，取決于對學(xué)校的定位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，對未來作出了更為理性、更為超前的戰(zhàn)略設(shè)計，那就是把學(xué)校建成特色鮮明、質(zhì)量一流的學(xué)校。換言之，即有先進的辦學(xué)理念，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備，科學(xué)的管理方法，精良的教師隊伍，一流的教學(xué)質(zhì)量，鮮明的辦學(xué)特色。為師生提供個性化服務(wù)，為師生提供展示才華的舞臺。是教師的精神家園，是學(xué)生的成長搖籃。 帶著幾分欣喜，帶著幾分感動，我結(jié)束這次采訪，走出校門，抬頭所見，便是新近落成的頗有現(xiàn)代氣息的蓉湖大橋，她猶如一道彩虹橫亙在運河上空。我想，外國語學(xué)校何嘗不是一座橋呢，她是一座讓學(xué)生走向世界的“金橋”。登上橋頂，回眸學(xué)校，一邊是巍巍青山，一邊是悠悠運河，她猶如一朵奇葩盛開在山水之間。我心中油然升起了一個美好的心愿：愿惠泉山麓的這朵奇葩來年開得更鮮更艷。 （該文首刊于《無錫教育》2005年第一期）
惠泉山麓，古運河畔，翠柳裊娜，書聲瑯瑯。無錫外國語學(xué)校就坐落在這青山綠水的環(huán)抱之中。擷山水之靈，育棟梁之才。如今的她聲譽鵲起，成為錫城優(yōu)質(zhì)教育的一塊品牌，成為錫城莘莘學(xué)子求學(xué)的一方熱土。現(xiàn)有2200多名優(yōu)秀學(xué)子匯集于此，接受人格的洗禮，吮吸知識的甘露，編織美麗的夢想。望著這些活潑聰穎的孩子的笑臉，我的思緒不禁回溯到她那并不遙遠(yuǎn)的昨天------